Wczoraj tuż przed północą – „pik” z Classroomu.
(Classroom = sieciowa platforma edukacyjna. Umożliwia kontakt online nauczyciela z uczniem: przypomnienie redakcji)
Wiadomość od uczennicy i kolejna wersja rozwiązania zadania:„Dobry wieczór,
Mam nadzieję, że nie obudzę pana tym powiadomieniem, ale zrobiłam zadanie, o którym pan mówił z niewiadomą „d”. Wydaje mi się, że zrozumiałam już w 100% metodę działania tego wzoru i mam nadzieję, że wyszło mi dobrze. Kiedy rozwiązałam to zadanie i zdałam sobie sprawę, że rozumiem to wszystko, bardzo się tym ucieszyłam i, mimo późnej pory, postanowiłam wysłać je do pana.
Pozdrawiam i dobranoc”.
To była chwila radości — dla niej i dla mnie.Zadanie, które rozwiązała, nie było trudne, ale wymagało odwagi, żeby się z nim zmierzyć, i cierpliwości, żeby je przepracować dobrze. Chodziło o średnią prędkość, która — jak niektórzy wiedzą — nie zależy od przejechanej odległości. Ale wprowadzenie tej odległości jako „d” dawało narzędzie, które pozwalało lepiej zrozumieć sens całego rozwiązania.
Za pierwszym razem, kilka godzin wcześniej, uczennica wrzuciła wszystkie liczby od razu – wyszedł chaos. Porozmawialiśmy. Zdecydowała się jeszcze raz spróbować — tym razem na spokojnie, z algebrą, z symbolicznym zapisem. I wtedy nagle — klik. Zrozumiała.
Napisała mi o tym, bo była z siebie dumna.
I miała rację, bo weszła na drugą stronę lustra – tam, gdzie zaczyna się prawdziwe rozumienie.
Dlaczego o tym piszę?
Bo szkoła nie może być tylko miejscem, gdzie „uczeń dowie się, że…”.
Powinna być przestrzenią, w której uczeń rozumie, że…
I w której to zrozumienie sprawia radość.Umiejętność posługiwania się prostą algebrą — nie po to, żeby rozwiązać test, ale żeby odkryć zależności, zobaczyć coś nowego, zrozumieć — to jest właśnie ten moment, kiedy nauka ma sens.
Szkoda tylko, że ci, którzy odpowiadają dziś za edukację w Polsce — w MEN i IBE — zdają się tego zupełnie nie rozumieć.
Nie podejmują dyskusji o sensie edukacji.
A przecież to o tym trzeba rozmawiać najpilniej.
za: https://www.facebook.com/lech.mankiewicz/

